价值观教育

建议学习时数：约1小时

重要理念

价值观教育是全人教育的重要元素，是学校课程不可或缺的部分，当中包含国民教育（涵盖《宪法》和《基本法》教育、国家安全教育和爱国主义教育）、公民教育、守法教育（涵盖诚信）、法律框架下的人权教育、品德及伦理教育（涵盖个人品德和修养、人际和家庭伦理、社会伦理等）、生命教育、性教育、健康生活教育（涵盖禁毒教育、抗拒接触有害身体物质和促进身心健康）、可持续发展教育、媒体和资讯素养教育（涵盖人工智能（AI）素养）、理财教育等强调培育正确价值观和态度的跨课程范畴。在幼稚园至中小学课程指引，均订定价值观教育为重要学习宗旨之一。

学校推行价值观教育不应局限于特定课堂，而应以「有机结合」、「自然连系」、「多元策略」、「互相配合」、「课堂内外」、「全校参与」的方式，透过各科课堂内外的不同学习活动、全方位学习及正面校园氛围营造等，帮助学生掌握正确的价值观、建立正面积极的生活态度及实践适切的行为。

认知、情意、实践并重

价值观教育应是一个全面、互动、生活化、注重反思及实践的跨学段、跨课程学习经历，透过于课堂内外的学习活动融入各价值观教育跨课程范畴的学习内容，应涵盖「认知」、「情意」和「实践」层面：

1. 帮助学生增强对正确价值观和态度的认识及作出道德判断和决策能力（认知）；
2. 触动学生情感，培养对相关正确价值观的认同及坚定的意志（情意）；
3. 为学生提供真实的学习经历，从中了解如何实践正确的价值观和态度（实践）。

「认知」、「情意」和「实践」并非彼此独立的学习层面，而是相互联系，由认知带动情感认同，经过情感上的体会和深化，产生动机和决心，然后付诸实行，并透过不断回馈，巩固原有的认知和情意，使学生逐步建立稳固而持久的正确价值观和态度，落实于日常生活的言行之中。

首要培育的价值观和态度

学校可培育学生十二种首要的价值观和态度，即：「坚毅」、「尊重他人」、「责任感」、「国民身份认同」、「承担精神」、「诚信」、「仁爱」、「守法」、「同理心」、「勤劳」、「孝亲」和「团结」，作为推动价值观教育的方向。在校本管理原则下，学校可依据《价值观教育课程架构》（2026），按其办学宗旨、使命、理念、学校特色、宗教背景等，并因应校情、学生需要和社会期望等，将校本提倡的价值观和态度，与首要价值观和态度结合起来，整全规划和丰富不同年级的价值观教育课程，同时结合中华文化及各跨学科价值观教育范畴的学习情境和内容，为学生提供全面、互动、生活化、注重反思及实践的学习活动，加深学生对各首要价值观和态度的理解和认同，并于日常生活中实践和推广。

除首要培育的价值观和态度外，各科目亦蕴含不少正确价值观和正面积极的生活态度。学校应依据不同科目的特点，结合各科目的独特优势和课程内容，于教授合适相关课题时适当地渗透相关的价值观教育元素，并运用不同教学策略，如提问、小组讨论、戏剧教学等协助学生辨识不同生活情境中所涉及的价值观，并促进其反思。

《价值观教育课程架构》（2026）

教育局于2021年公布《价值观教育课程架构（试行版）》（《试行版》），在过去几年的试行期，中小学推展价值观教育的工作进展和成果有目共睹。

因应国家和香港的教育政策和课程发展、社会环境转变、科技发展、学生学习和成长需要等，课程发展议会价值观教育常务委员会以《试行版》为蓝本编订《价值观教育课程架构》（2026）（《课程架构》），为学校进一步优化价值观教育提供清晰及具前瞻性的方向。

《课程架构》贯彻「立德树人」为教育的根本任务，环绕「推行价值观教育的核心问题」——「培养甚么人？」（育人目标）、「为谁培养人？」（育人使命）及「怎样培养人？」（育人策略），让学校清晰理解价值观教育的目标与推行方向，培育学生成为洁身自爱、有承担、有抱负、热爱香港，兼具家国情怀和国际视野的未来栋梁。

《课程架构》以「立根中华、联通世界、拥抱未来」为总体方向，建议学校继续：

• 加强中华文化学习
• 进一步加强国民教育、生命教育
• 加强性教育、健康生活教育和可持续发展教育的相关内容
• 培养学生媒体和资讯素养、国际视野和「构建人类命运共同体」意识